Сценарий КТД «Чудеса в ОКеане» в детском оздоровительном лагере
Сценарий КТД
Летняя педагогическая практика в ДОЛ
Вожатый- организатор: Нуркина Зарина Тулигеновна
Theme/Тақырып/Тема: «Чудеса в океане»
Проведение КТД совместно с другим отрядом в корпусе во время дождя
Type of the lesson/ Сабақтың үлгісі / Тип занятия: КТД.
Kind of the lesson/ Сабақтың түрі / Вид занятия: нестандартный
Objectives/ Мақсаты / Цель:
— educational/ білімдік / образовательная: выявить у детей знания, умения и навыки, при использовании слов, связанных с морским делом.
— developing/ дамытушылық / развивающая: способствовать развитию речи детей, пополнения словарного запаса, развитию воображения, мышления и памяти.
— bringing—up/ тәрбиелік / воспитательная: воспитывать патриотический дух, при выполнении заданий, победный дух за свою команду.
Equipment/ Көрнекілік / Оборудование: одежда для образа, картотека « буквы», «баллы», канцелярские принадлежности, аудио.
Literature/ Әдебиет / Литература:
Справочник по русскому языку (задания, связанные с развитием речи)
http://umnichka.kz
Действующие лица: Пират №1, пират№2, русалочка, дети и автор.
Ход мероприятия
Первое действие – выбегает пират.
Пират: Здравствуйте, ребятушечки, мои славные. О, как же вы не представляете, как я вас рад видеть. Давно я не встречал ребят, таких как вы. Мне нужно с вами серьёзно поговорить. Мой попугай с плеча давно улетел, он был помощником моим, а теперь кроме вас мне не к кому обратиться. Поможете мне?
Дети кричат – да! (В это время включается мелодия – коварства)
Второе действие — Выходит (выплывает на сцену русалочка)
Русалочка: Не верьте этому коварному злодею. Лучше плывите со мной; со мной вы познаете много интересного. Русалочка поёт (припев песни Elvira T- море)
Волною ветра ты меня накрой,
Я окунаюсь в это море с головой.
Боюсь грести, боюсь, что занесёт,
Выбрав потоп, а не полёт. (2 раза)
Обман за обманом и снова я тобой сломана,
Идти куда хочется мне нельзя, к тебе прикована. (сидит на пуфике, будто на камне)
Цепями или любовью, сама не ощущаю,
Откуда же я родом, из ада или рая.
То, что с тобой и без тебя разная,
Но для тебя все равно останусь я чужая.
Уже который месяц слезы душат меня,
Но только я понимаю, что не смогу быть одна.
Как же я прекрасно пою.
Третье действие: Тут выбегает пират №2 (вкл. музыка из мультфильма «Алёша Попович — Я танцую вправо, я танцую влево») и пират вместе с детьми танцует флэш-моб.
Четвертое действие: Возникает спор между русалочкой и пиратом, кто из них лучше.
Пират обращается к детям: «Если вы считаете, что моё выступление было лучше, поставьте мне «лайк» в социальных сетях «вОкеане» и не забудьте подписаться!
Русалочка: «Ахахах, бедный пират думает, что он лучше меня здесь попрыгал и сразу лайки все его. Ребята, мои милые, «если вы добрые и отзывчивые, то тут уж сразу поставьте мне лайки, и не забудьте оставить запись на стене. Меня можете найти в социальных сетях «Русалочка вОкеане». Я люблю Вас.
Пятое действие: Выходит первый пират.
Пират№1: Ребятушечки, не слушайте их. Они совсем стыд потеряли. Простите их. Простим?
Ребятушечки, Вы еще не забыли я же Вас, просил о помощи.
Русалочка: Какой?
Пират № 2: Поделись с нами проблемой, а мы с вами её решим!!! Правда, же дети?
Дети кричат…
Пират № 1: В общем, у меня проблем куча, но давайте сначала разберёмся с одной.
Я совсем не умею петь, а так хотелось на корабле отправиться в другие страны, там, кстати, конкурс сейчас идёт «Евровидение», а как мне выиграть первое место в нём, если у меня нет слуха, голос совсем не подходит.
Русалочка: Да уж, я бы сама поучаствовала, но я не могу. Я целыми днями лежу на камне, никуда не переплываю в другие места; жду своего принца, пою для него.
Пират № 2: А что же нам теперь делать? (у персонажей лицо задумчивое; В зале тишина, дети ждут решения сказочных персонажей.)
Надо хорошенько подумать!
— О, я придумал, за место тебя поедут наши детишки. Только теперь им надо хорошенько подготовиться
Русалочка: А может они и без репетиции всё смогут
«Евровидение»
Задание №1.
Пират № 1: Сейчас узнаем. Ребятушечки, вас сегодня оооочень много и поэтому я Вас разделю на две команды, чтобы не было обидно. А теперь уважаемые мои, придумайте себе название команды. Возьмём штурвал (руль). Лева руля команда- … ; Право руля-…
Какие же, они всё-таки молодцы! Ребятушечки, для Вас я приготовил буквы. Я буду вызывать одного игрока с команды, он должен будет подойти ко мне, пожать мне руку, улыбнуться, взять любую карточку, перевернуть, сказать, какая буква там изображена и, пройти к команде. На ту букву, которая вам попадётся нужно исполнить песню. За ваши успехи русалочка будет ставить вам баллы. — Итак, поплыли!
В итоге пират сделает так, чтобы победила ДРУЖБА!
Пират № 2. Так вроде бы с одной проблемой справились! Ты говорил, что у тебя есть еще какие-то проблемы.
Пират № 1. Да, именно так. Я дам задание командиру отряда. Пусть он вместе с отрядом сам попытается всё решить! (раздаются задания командирам отряда)
«Памятник пословице»
Задание№2: Всем отрядом создайте памятник, который называется так:
« В споре рождается истина».
«Глаза боятся — руки делают»
«Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
«Любви все возрасты покорны!»
Ребятушечки, я хотел, проверить насколько вы знаете пословицы, и какая из Вас команда! Русалочка: Вижу, что очень дружная команда. Ну что поплыли дальше!
Пират№1 (раздаёт другие карточки). Ваше задание называется…
«Письма с флота». Внимательно прочтите его и делайте всё сообща, пока вы будете делать задания. Я отдохну.
Русалочка: Неужели устал?
Пират№2: Тише, не мешайте ребятам; они же стараются.
Задание№3Написать домой (друзьям, родителям и т.д.) письмо с флота, используя следующие слова: бак, переборки, аврал, бушприт, ют;
фал, кок, бизань, клотик, гальюн, ведьма;
леер, камбуз, чумичка, фальшборт, караси;
шпигат, вотервейс, рея, отдать швартовые, лечь в дрейф;
Обозначения:
Шпигат — отверстие в палубе судна для удаления воды за борт;
Вотерфейс – канавка для слива воды на палубе;
Лечь в дрейф – остановиться;
Отдать штартовые – подготовиться к швартовке около причала;
Рея – поперечная балка на мачте;
Бушприт – приспособление для прикрепления косых парусов в носовой части судна;
Бак – корабельная носовая надстройка;
Переборки – стены судна;
Аврал – команда на судне, выполняемая всем или почти всем личным составом, вызываемая специальным сигналом и командой «все наверх»;
Ют – кормовая надстройка судна,
Чумичка — поварёшка;
Леер – ограждение вдоль бортов, вокруг люков и т.д., а также трос для постановки некоторых парусов;
Фальшборт – продолжение бортовой обшивки судна выше верхней палубы;
Камбуз – столовая;
Караси – носки;
Фал – трос для подъёма парусов;
Бизань – кормовая мачта;
Кок – повар;
Гальюн – туалет;
Клотик – самая верхняя часть судна, представляет собой деревянную или металлическую деталь закругленной формы;
Ведьма – тряпка.
Пират№1: Сейчас у меня есть небольшая просьба, прочитайте мне ваши письма. Послушаю три письма от Вас и на этом достаточно; только после этого мы поплывём дальше.
Русалочка: (как всегда хвалит) Какие прекрасные письма, я бы так хотела, чтоб мне написал принц, но он меня не знает.
Пират№2: Не расстраивайся, русалочка всему своё время! (Обращается к пирату №1) «Ну что у тебя есть еще не решенные вопросы?»
Пират№1: Думаю, нет. Ребятушечки, мне так помогли. Теперь всё на своих местах.
Пират№2: Это ведь хорошо, потому что нам надо плыть дальше, времени здесь оставаться, уже нет.
Русалочка: Мало того что принца не встретила, теперь вы меня покидаете? Хорошо, мои друзья. Я была рада с вами встретиться. Мы с вами проделали не лёгкий путь. У меня к вам есть одна просьба, можете её выполнить для меня???
Дети громко кричат — «ДА!»
Русалочка: Тогда давайте споём, всеми нами любимую песню «Алые паруса»
(Дети вместе с вожатыми садятся на пол, и поют песню.) Затем русалочка говорит… А теперь возвращаемся в лагерь «Мерей», в корпус № 3 и ждём указания вожатых.
Все персонажи встали в одну линию, взялись за руки и сделали поклон и прокричали «Всем пока, до новых встреч!»
Методическая разработка коллективно-творческого дела «Зов джунглей»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА
«Зов джунглей».
Разработала: Матосова Наталья Гавриловна, старшая вожатая
МБОУ «Локотская средняя общеобразовательная школа»
Рыльского района, Курской области
Цель:
-популяризация и повышение престижа здорового образа жизни через внедрение нетрадиционных подходов в пропаганде здорового образа жизни — формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:
— укрепление физического здоровья детей. — повышение двигательной активности. — приобщение детей к активному отдыху, здоровому образу жизни.
— расширение общего кругозора всех участников игры.
-формировать у детей понятие «дикие звери», «хищники», «травоядные», навыки культурного поведения.
— воспитывать чувство товарищества, дружбы, организованность, умение работать в коллективе, сопереживать.
План проведения КТД
1. Совместная подготовка и разработка КТД — организатор лагеря, вожатые, воспитатели, совет лагеря.2. Игра (конкурсы).
3. Подведение итогов.
4. Награждение.
Условия проведения
1. В игре принимают участие две команды. Первая команда носит название «Хищники», вторая – «Травоядные».
2. На каждом этапе задания выполняют все участники игры, согласно условиям конкурса.
3Итоги игры подсчитываются по набранному количеству «косточек» и «бананов».
Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности
Используемый способ мотивации детей на участие в совместной деятельности — совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых, при КТД. Такая форма воспитательной работы, ориентирована на развитие здорового образа жизни детей и тесного сплочения детского коллектива.
Поэтапная организация совместной деятельности:
— Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой организатор лагеря увлекает Совет лагеря радостной перспективой интересного и полезного дела.
Идёт поиск ответов на вопросы: для кого? когда? где? с кем вместе? Главная задача: вовлечь каждого в совместную деятельность и выявить лидеров среди коллектива, который окажется и без вожатых и без своих уже выбранных и утвержденных лидеров – Совета лагеря.
— Проведение. Стадия проведения КТД – это итог работы, проделанной при его подготовке.
— Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД – его ближайшего последействия.
Предполагаемые результаты
Участники игры должны получить опыт работы в коллективе, опыт принятия коллективного решения в процессе обсуждения.
Должны быть выявлены явные лидеры, способные разрешать общие вопросы, которые впоследствии становятся помощниками Совета лагеря.
Анализ проведенного мероприятия
Основополагающей целью данного КТД стало сплочение коллектива детей лагеря.
Продолжительность данного мероприятия – 30-45 минут. Дети самостоятельно и очень успешно справились с данной задачей. Такая форма работы является эффективным средством мотивации совместной деятельности.
Данное мероприятие носило не только игровой и конкурсный, но и познавательный характер. Дети получили опыт работы всем коллективом, опыт принятия коллективного решения в процессе заданий.
Заключительным этапом КТД «Зов джунглей» стало награждение команд.
Сценарий мероприятия
Ведущий. Ребята, я приглашаю вас на веселую спортивную игру «Зов джунглей». Закройте на минутку глаза и представьте, что вы находитесь в джунглях.
Джунгли — это влажный тропический лес, где деревья растут так близко друг к другу и так оплетены лианами, что сквозь эти заросли невозможно пройти. Ни днем, ни ночью в джунглях не смолкают звуки: гортанно кричат попугаи, перекликаются в ветвях обезьяны. Молчат только коварные крокодилы.
Они затаились в озерах и реках и неустанно поджидают свою добычу. Джунгли зовут на захватывающие состязания. Встречайте — команды «Хищников» и «Травоядных»!
(Представление команд — девиз, эмблемы, приветствие соперников.)
Команда «Хищники»
Девиз.
Мы — хищники, охотники,
Кто нам повстречается в пути,
Вряд ли сможет ноги унести.
Приветствие.
Пусть будет справедливая игра,
Кто проиграет — вовсе не беда!
Команда «Травоядные»
Девиз.
Мы, травоядные, дружные малые.
С ногами все у нас в порядке,
Бежим мы быстро, без оглядки.
Приветствие.
Пусть дружба победит в нашей игре,
И мирно станут жить все звери на земле!
Ведущий. И хищники, и травоядные должны быть сильными, выносливыми и ловкими. Одни — чтобы настичь добычу, другие — чтобы спасти свою жизнь. Ну, что ж, пришло время состязаний. Пусть победит сильнейший!
1 конкурс «Приветствие»
Каждая команда должна заранее подготовить и продемонстрировать свое название, девиз, приветствие
2конкурс «Добыча пищи»
На определенной дистанции находится веревка с развешенными на ней конфетами (количество конфет определяется по количеству игроков). По сигналу капитаны команд начинают соревнование. Каждый из участников добегает до веревки и без помощи рук срывает конфету. Побеждает та команда, которая первой принесет конфеты.
3 конкурс «С добычей вприпрыжку»
У капитанов между ног зажат мяч. Преодолев определенное расстояние вприпрыжку с мячом, капитан передает мяч следующему члену команды. Побеждает та команда, закончившая соревнование первой.
4 конкурс «Братья наши меньшие»
В этом конкурсе ведущий задает по5вопросов каждой команде. За каждый правильный ответ команда получает «кость» или «банан».
Вопросы для первой команды:
1.Как называется личинка лягушки? (Головастик.)
2.Сколько ног у осьминога? (Восемь.)
3.Как называется самая крупная птица в мире? (Африканский страус.)
4.Что меняет лось каждый год? (Рога.)
5.Что пчелы собирают с цветов? (Нектар.)
Вопросы для второй команды:
1.Самая крупная обезьяна? ( Горилла.)
2.Где живут пингвины? (В Антарктиде.)
3.Кто такой зверь – лесоруб? (Бобр.)
4.Корабли пустыни – кто они? (Верблюды.)
5.Как называется дикая собака? (Динго.)
5 конкурс «Весенняя линька»
Капитан команды пробегает определенную дистанцию, в конце которой лежит одежда. Он одевается и бежит к команде. Там капитан снимает одежду и передает ее следующему участнику. Команда, закончившая первой, побеждает.
6 конкурс «Водопой»
Первый участник набирает в ложку воду и, пробежав определенную дистанцию, выливает воду в банку. Затем он возвращается к команде и передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, которая заканчивает соревнование первой и в банке будет большее количество воды.
7 конкурс «Выживает сильнейший»
На полу зала рисуется большой круг. По очереди в него вступают пары (от каждой команды по участнику). Прыгая на одной ноге и не помогая руками, соперники стараются вытолкнуть друг друга из круга. Побеждает та команда, большее количество участников которой осталось в круге.
8 конкурс «Конкурс капитанов»
Капитаны с завязанными глазами изображают на бумаге то животное, которое они представляют в этой игре. Побеждает капитан, наиболее правдиво и интересно изобразивший себя.
9 конкурс «Гудящий поток» — игра со зрителями
Зрители делятся на 2 команды с равным количеством участников. Первый член команды по сигналу набирает в легкие воздуха и начинает гудеть. Как только у него заканчивается воздух, он передает эстафету другому. Побеждает та команда, чей гудок длится дольше
Ведущий:
И так, наша игра подошла к концу.
Мы сегодня с вами не скучали,
А с удовольствием играли.
И пусть была остра борьба –
Сильней соревнования.
Успех решила не судьба,
А только ваша дружба!
По окончании игры жюри подсчитывает количество «костей» и «бананов», и называет команду-победителя игры «Зов джунглей»
Награждение грамотами и призами, поздравление команд.
Портал педагога | Коллективное творческое дело
Автор: Маручок Алеся Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МОУ Гимназия №14
Населённый пункт: Белорецк Республика Башкортостан
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Коллективное творческое дело
Дата публикации: 08.05.2016
Раздел: среднее образование
Назад
Методическая разработка «Коллективное творческое дело» (КТД)
Составитель: Маручок А.Н., учитель русского языка и литературы
МОБУ Гимназия №14 г. Белорецк
Метод КТД может применяться многовариантно для решения многих задач психолого- педагогического сопровождения школьников. Как для профилактики девиантного поведения, так и для адресной помощи детям в развитии адекватной самооценки, социальной активности, дружеской атмосферы в классном коллективе.
КТД внедряет принцип активизации и вовлеченности детей в самостоятельную деятельность, что ведет к развитию умений, характера, способностей. 1. Изобретатель методики Иванов Игорь Петрович (1925-1991гг). 2. КТД. Коллективное- совместная работа детей и взрослых. Творческое- нестандартное, создаваемое в совместной творческой деятельности.
Дело- занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни 3. Алгоритм. Кто? Участники, зрители, жюри. Почему? Актуальность, необходимость. Когда? Сроки. Где? Помещение, улица. Зачем? Цели, задачи. Как? Описание мероприятия. 4. Результат. Позитивная активность участников не зрительная, а деятельная. 5. Виды КТД.
Общественно-политические (военно-патриотические), познавательные, экологические, трудовые, спортивные, художественно-досуговые, нравственно-эстетические, связынные с семьей. 6. КТД дают возможность: Ребенку: развивать свои способности, расширять знания ою окружающем мире, приобрести навыки проектирования, развивать коммуникативные навыки.
Педагогу: объединять школьников, педагогов, родителей, изучать детский коллектив, 1 управлять процессом развития личности школьника 7. Модель работает при определенных условиях: Психологическая и нравственная атмосфера, которую характеризует вера в добро, в возможность сделать жизнь лучше. Наличие педагога-лидера, его помошников-детей.
Которые срабатывают по принципу «бутерброда»: взять группу учеников, котрых надо учить жить содержательной жизнью.
Сценарий КТД Семья — семь «Я»
Рекомендации: проводить игру с детьми от 11 лет, но можно адаптировать и для детей младшего возраста. Идея КТД: «Семья — фундамент общества». Игровой сюжет. «Семьи» путешествуют в поисках семейного счастья. На их пути встречается множество реальных семейных проблем, которые необходимо разрешить в семейном кругу для сохранения мира и благополучия — «хорошей погоды в доме».
Во время путешествия «семья» выстраивает свой символический «семейный дом» из «кирпичиков», которые получает на игровых станциях за правильно найденные компромиссные решения предложенных проблем. Правила игры: 1. Каждую команду («семью») по маршруту ведет «глава семьи». Он определяет маршрут «семьи», выбирает свободные игровые станции, определяет время посещения «строительной площадки». 2.
Прохождение всех игровых станций на маршруте необязательно. Игра имитирует реальные условия, поэтому по пути следования «семья» должна быть готова к любым неожиданностям. Игровое пространство — территория лагеря, отрядные места, рабочие кабинеты. 3. На игровых станциях работают игротехники. Им дано право задавать ситуацию и оценивать решение «семей».
За правильное и оперативное решение «семья» получает символический «кирпичик». Игротехник следит за временем выполнения заданий, не допускает столпотворения «семей» на своей игровой станции. 4. Время пребывания на станции — не более 3 минут. Оцениваются быстрота и правильность ответа, умение найти компромиссное решение «семейных» проблем.
Подготовительный этап Участники объединяются в «семьи» по семь человек. Принципы формирования команд «семей»: • Состав «семьи» формируется по принципу добровольности. 2 • В состав «семьи» должны входить девочки и мальчики, юноши и девушки (семья должна быть полноценной). • В составе «семьи» должны быть распределены роли: глава семьи, мать, дети, бабушка, дедушка.
• Каждая «семья» должна придумать себе фамилию, девиз и зарегистрироваться в регистрационной службе. После регистрации «глава семьи» получает маршрутный лист и каркас «дома» (см. рис.), на который «семье» предстоит клеить заработанные «кирпичики». С этого момента «семья» начинает строить свой «дом» — зарабатывать «кирпичики» на игровых станциях.
Именно такой «дом» должна построить «семья» в конце игры. Первоначально «семья» имеет прочный «фундамент» и макет «стены» этого «дома». На «строительных площадках» «стена» заполняется «кирпичиками» красного цвета. «Крыша дома» вручается «семье» в приемной комиссии в конце игры. Задания для игровых станций. 1. Ситуация.
Семье предлагается семь атрибутов американского образа жизни, навязываемых жителям нашей страны: Coca-Cola, Спилберг, куриные окорочка, рэп, McDonalds, «Санта-Барбара», Том и Джерри. Задание: предложите семь отечественных атрибутов взамен американских. 2. Ситуация. В вашей семье третий месяц живет итальянский мальчик. Под Рождество он стал выбрасывать с балкона…
Задание: сказать, что выбрасывал итальянский мальчик и почему. 3. Задание: из 10 предметов следует указать пять, так или иначе имеющих отношение к Франции: шампанское, парфюм, берет, шпага, паспорт, паспарту, ручка, часы, очки, блокнот. 4. Задание: придумать и нарисовать эмблему своей семьи на бумаге. 5.
Задание: обсудить и назвать три самых лучших телепередачи для своей семьи (с точки зрения пользы, культуры, информативности, эстетичности). 6. Ситуация. Зима. Гололед. Ребенок шел из школы домой, поскользнулся, упал на правую руку. Дома вы увидели неестественное положение руки в области сустава.
Задание: какая первая помощь необходима ребенку? Дополнительное задание: что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение из носа? 7. Ситуация. Ваша семья выехала отдыхать на природу, но любимое место уже занято, и 3 отдыхающие там ведут себя непорядочно (разбрасывают мусор и пустые бутылки, ломают кусты для костра). Задание: составьте план ваших действий (из пяти пунктов).
Дополнительное задание: сформулируйте пять основных правил поведения вашей семьи на природе. 8. Ситуация. Глава вашей семьи занимает высокий пост. Он преуспевающий, респектабельный, деловой человек и баллотируется в Государственную думу. Сына главы семьи в последнее время часто видят в сомнительных компаниях. Поведение сына влияет на имидж отца накануне выборов.
Задание: разберите ситуацию на семейном совете и примите решение. 9. Ситуация. Случайно стало известно, что ваш 14- летний сын начал курить. Вся семья обеспокоена этим. Задание: предложите здравое решение этой проблемы. 10. Ситуация. Наступил день рождения вашего ребенка. К 15 часам накрыли стол, но гостей нет. В 15.
30, не дождавшись никого, именинник уходит в свою комнату со слезами на глазах и закрывает дверь на ключ. Задание: исправьте ситуацию. 11. Ситуация. Ваш сын ушел гулять до 21 часа, но вернулся только в двенадцатом часу, побитый своей компанией. Задание: назовите свои первые пять действий в этой ситуации. 12. Ситуация.
Ваша семья приходит в китайский ресторан, выбирает в меню блюда, но официанты понимают только по-китайски. Задание: объясните мимикой и жестами то, что вы хотите заказать. 13. Задание: каждый член семьи независимо от остальных отвечает на вопрос компьютерной игры «Великолепная семерка». (Правильные ответы подчеркнуты.
) Вопросы: • Определите степень родства — отец внука: а) сын: б) дед; в) тесть; г) сосед. • Сколько будет два плюс два и умножить на два: а) 8; б) 6; в) 4; г) 2. • Кто автор этих слов: «Безумству храбрых поем мы песню»: а) Лермонтов; б) Горький; в) Маяковский; г) Пастернак. 14. Ситуация. У 10-летней дочери скоро день рождения.
Она хочет, чтобы ей подарили котенка, а у старшего сына аллергия на шерсть. Задание: найдите компромиссное решение данной проблемы. 4 15. Ситуация. В вашей семье родился третий ребенок — мальчик. Все рады. Дедушка хочет назвать его Володей, бабушка — Дмитрием, мама — Денисом, а отец — В л ад ом. Задание: помогите ребенку обрести имя. 16.
Задание: вы должны ответить на 5 вопросов, чтобы получить «кирпичик». Семья попадает на телевикторину «Счастливый случай», участвует в конкурсе «Блиц».
Примерные вопросы: • Фамилия последнего русского царя? (Романов) • Фамилия первого русского царя? (Рюрикович) • Славянский Зевс? (Перун) • Год начала Второй мировой войны? (1939 год) • Орудие для метания камней? (Катапульта) • Какая война началась 1 сентября? (Вторая мировая война) 17. Задание: перевести слова с немецкого на русский без помощи словаря.
Варианты слов: Bucht (бухта) Platz (плац) Trasse (трасса) Herzog (герцог) Rang (ранг) Offizier (офицер) Panzer (панцирь) Rakete (ракета) Ловушки В игре также организованы «ловушки». Участники игры не знают об их существовании. Варианты «ловушек»: 1. Российско-японский банк «Сакура». Банк принимает «кирпичики» на 1 час под 100%, т. е. сдаете 5 «кирпичиков» — через час получаете 10 «кирпичиков».
Однако через 50 минут на месте этого банка появляется российско-американский банк «Домовой», который не отвечает за действия банка «Сакура», а предлагает свои «услуги». 2. Участник локальных войн просит помощи на лечение. Если семья помогает «кирпичиком», то получает от него два «кирпичика». 3.
Электрик-телефонист, который работает в игровом пространстве и просит помочь: подать пассатижи, отнести стул в зал торжеств и т. д. Помогли электрику — заработали «кирпичик». 5 4. Молодая мать-одиночка с ребенком на руках просит «кирпичик» на строительство дома. Если семья отдает «кирпичик», то взамен получает только слова благодарности. Завершение игры После двухчасовой работы на маршруте участники игры собираются в зале торжеств, «главы семей» сдают маршрутные листы в приемную комиссию. Определив результаты, руководитель игры приглашает на сцену «глав семей», набравших максимальное количество «кирпичиков» и вручает им «крыши дома» «Главы семей» проводят пресс-конференцию, отвечая на вопросы ведущего и зрителей. Руководитель проводит анализ игры и приглашает на сцену всех участников, чтобы те высказали свои замечания, пожелания, поделились впечатлениями. Ведущий (заключительные слова). Сейчас «главы семей» получат на память «домики», которые строила «семья», но теперь у «домика» есть еще и «крыша». Под своей «крышей» вы всегда найдете друзей, тепло и понимание! Здесь вам всегда будут рады и всегда помогут! Чтобы каждый участник игры сохранил память о своей игровой «семье», всем вручаются сувениры с напутствием: «Какая погода будет в вашем доме — зависит от вас!». Игра закончена!
Сценарий КТД «Выбор молодых» ( старшие классы)
«КТД – как способ организации жизнедеятельности детей в лагере с дневным пребыванием»
«КТД – как способ организации жизнедеятельности детей в лагере с дневным пребыванием».
Автор: Сухова Ольга Николаевна. Место работы: МБОУ СОШ № 5 г. Кстово Нижегородской области. Должность: учитель начальных классов.
Дополнительные сведения: стаж работы 21 год; 1 квалификационная категория.
Школа является самым важным институтом нравственного и гражданского воспитания. Только школа обладает реальными возможностями создать целостную систему нравственно-гражданского образования, охватывающую как классно-урочный учебный процесс, так и внеурочные формы воспитания и обучения.
Лагерь с дневным пребыванием – это оздоровительный лагерь, который в первую очередь ориентирован на укрепление здоровья детей. Такой лагерь стал палочкой — выручалочкой для работающих родителей детей младшего школьного возраста.
В лагере с дневным пребыванием вместе с отдыхом продолжается расширение кругозора учащихся, развитие их активности, творчества и воображения, формирование у них элементарных представлений об обществе в целом и их «малом» сообществе в частности.
Детские организации наилучшим образом создают условия для удовлетворения базовых потребностей растущего человека (в доверии, защищенности, участии в активной совместной деятельности, самоутверждении, самореализации и пр.).
Эффективность гражданского воспитания во многом зависит от тех педагогических технологий, которые используются педагогами.
Коллективные творческие дела (КТД) – это полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.
В каждом коллективном творческом деле проявляется сущность педагогики общей заботы. Суть каждого дела – забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, о далеких друзьях.
Дело это – коллективное, потому что совершается вместе – ребятами и старшими товарищами, как их общая забота.
Дело это – творческое коллективное, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что творится сообща – не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается…
Оно творческое еще и потому, что не может превратиться в догму, делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности, ведь оно – частица жизни.
КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
КТД – это способ организации яркой, наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство (инструмент) методики.
Педагог – воспитатель в лагере даёт возможность самим детям выбирать занятия, пробуждает интерес к разным видам деятельности. И ведущим средством пробуждения такой заинтересованности выступает игра, т. к. игра – важнейшая сфера деятельности ребенка.
То, что происходит в каникулы – это тоже образование, но в виде смены образа жизни ребёнка: смены круга общения, обновление формы деятельности.
Цель лагеря: содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному развитию детей; обеспечение спортивно-оздоровительного, познавательного, интересного, содержательного отдыха.
Укрепляя здоровье наших детей, обеспечивая их физическую закалку, психический отдых в летний период, педагоги могут больше внимания уделять трудовой, спортивной, художественной и другим видам деятельности, тем самым, расширяя влияние школы на ребёнка.
Задачи лагеря: максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов и неудовлетворённых в школе потребностей; создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества; выявление и развитие творческого потенциала ребенка, включение его в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность; развитие у детей навыков работы в группе, участия в управлении лагерем; приобщение к традициям национальной культуры, общественным ценностям, народным праздникам; укрепление здоровья, закаливание организма.
Реализации этих задач подчинена программа работы лагеря, КТД которой направлены на воспитание у детей принципов нравственности, духовности, патриотизма, обеспечивают активный эмоционально насыщенный отдых, создают условия для выявления творческих способностей детей и создание групп по интересам с целью проявить себя, научить и научиться.
Для решения поставленных задач предлагается использовать следующие методы: креативный (творческий); проблемно-поисковый (педагог ставит проблему и вместе с детьми находит решение, либо дети сами решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога + творчество детей);
репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).
Осуществлению поставленных целей и задач способствуют следующие направления: спортивно — оздоровительное; нравственно — патриотическое;
художественно — эстетическое; экологическое; развитие лидерских качеств у детей.
Механизм реализации программы
Программа разработана в связи с необходимостью усиления внимания к организации оздоровления, занятости и отдыха детей в каникулярное время. Мы должны создать нравственно благоприятные условия именно в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.
Концептуальные подходы к содержанию программы и организации смены основаны на идеях гуманистической педагогики, принципах дополнительного образования детей.
Проведение смены реализует потребности детей в творчестве, познании, самореализации, уважении, радости, обеспечивает удовлетворение одной из важнейших проблем каждого ребёнка – быть здоровым морально и физически, так как в основу программы положены принципы гуманистической педагогики: признание личности каждого ребёнка высшей социальной ценностью; уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребёнка; обязательный учёт задатков и возможностей каждого ребёнка; уважительные отношения между взрослыми и детьми; создание ситуации успеха
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей и учётом возможностей школы.
В содержание программы заложена обучающая, досуговая, интеллектуально-познавательная, спортивно — оздоровительная, гражданская социально — преобразующая деятельность, направленная на развитие гражданского общества.
Предшествующий опыт свидетельствует о большом потенциале в организации летнего отдыха.
На примере организации смены «Морское путешествие» хочу привести ряд КТД, направленных на развитие нравственно – гражданского образования.
Цель смены: обеспечение спортивно — оздоровительного; познавательного; интересного; содержательного отдыха с использованием КТД.
Воспитательные задачи смены: преодолеть разрыв средствами игры между физическим и духовным развитием детей, сформировать у них стремление к развитию своих духовных и физических возможностей; с учётом интересов личности ребёнка расширить через игровой сюжет сферы двигательной активности; привлечь максимально большое количество детей к осознанному выбору здорового образа жизни; создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одаренных детей, помочь им в передаче приобретённых знаний, умений, навыков сверстникам для реализации творческого потенциала каждого участника смены.
Суть игры – в исследовании неизведанных материков. В ходе исследования каждый участник сможет проявить свои интеллектуальные, физические, духовные и творческие возможности.
Все участники смены «Морское путешествие» становятся участниками Большой регаты. Экипажи отправляются в путешествие, полное приключений, испытаний и трудностей к трём неизведанным материкам: материку Знаний, материку Состязаний и игр, острову Дружбы.
Участникам смены предлагается исследовать эти материки и открыть их секреты – это поможет найти сокровища капитана Флинта. Путешествуя, дети и взрослые станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Игра заканчивается, когда будут открыты секреты всех трёх материков и найдены сокровища. Игра развивается во все периоды смены, в каждой из которых она имеет свои особенности.
Организационный период.
Цель: заложить основы для формирования временного детского коллектива.
Организационные задачи: выявить уровень организаторских навыков и умений детей; определить творческий (интеллектуальный, спортивный и т.д.) потенциал каждого ребёнка; выявить лидеров в детском коллективе; разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждого из них; определить перспективы деятельности всего детского коллектива.
Методические задачи: научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарногигиенических норм; научить соблюдению традиций и правил лагеря;
научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе; научить каждого ребёнка анализировать своё состояние и настроение (через игровые формы).
Воспитательные задачи: начать формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов: ребёнок – ребёнок (девочки – мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные и т.д.); ребёнок – коллектив; ребёнок – взрослый.
В организационный период происходит запуск игры: объяснение сути игры, выбор ролей, органов самоуправления, команд для исследования материков; выбирается название экипажей, девиз.
Основной период.
Цели: формирование временного детского коллектива; стабилизация жизни детского коллектива (через работу органов самоуправления, КТД и т. д.)
В основной период развивается сюжет игры. Предлагается следующая логика: формирование команд для высадки на материк; исследование материка (соревнования, конкурсы, викторины, и т.д.); подведение итогов, награждение.
У младших школьников необходимо сформировать представления о человеке как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции РФ, роли права в жизни людей, правах человека и ребенка.
Важную роль играет формирование понятий о своей «малой Родине» (родной город, поселок, село, улица, школа), семье, своей родословной, толерантного общежития (отношения с одноклассниками, взрослыми, культура общения и т.д.), принятию решений.
Этому может способствовать приобщение детей к первичным формам нормотворчества (совместная работа по выработке детьми правил жизни лагеря).
Содержание гражданского образования включается в ряд КТД: «Русские традиции», «По страницам истории нашей Родины» знакомят младших школьников с бытом и культурой народов, населяющих Россию, и важнейшими событиями истории Российского государства, а это способствует воспитанию гражданина, любящего свою Родину и сохраняющего наследие предков; «Зелёная аптека», «День леса» формируют чувство ответственности за сохранение окружающей среды; «Петровская эпоха» позволяет воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, языку, к внутреннему миру человека и, в конечном счете, формируют осознанное патриотическое чувство. Деловая игра «Каждый имеет право» способствует формированию важнейших нравственных понятий и ценностей.
Ценности, которые продолжают формироваться в лагере: гуманность, самоопределение личности, уважение прав и свобод человека, уважение человеческого достоинства, уважение институтов гражданского общества, уважение норм и правил современной демократии, справедливость, равенство людей перед законом, общественное благо, уважение национальных традиций и культур, общечеловеческих ценностей, патриотизм, толерантность, правдивость и др.
Закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества. Развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество, способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через диалог, развивают творческий потенциал детей.
Итоговый период.
Цель: подведение итогов всей лагерной смены.
Задачи: подведение деловых итогов смены; эмоционально завершить лагерную смену.
В итоговый период подводятся итоги игры, анализируется в ней каждый участник, происходит награждение активных участников.
Педагогическое обеспечение смены.
Принципиальные положения: максимальное включение детей в различные формы участия в разработке, подготовке и анализе жизни лагеря; соответствие пропагандируемых положений практической жизни детей и взрослых (быт, питание, режим); участие детей во всех делах строго добровольное; сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные формы деятельности; систематическое информирование о результатах состязаний, об условиях участия в том или ином деле, организация различных видов стимулирования участников; многообразие предлагаемых форм деятельности (право выбора наиболее посильного участия в деле); возрастной подход к разработке занятий, состязаний, заданий.
Результативность.
Благодаря соблюдению санитарно-гигиенических условий, режима воспитательных и оздоровительных мероприятий, дети сняли физическое и психологическое напряжение организма, укрепили свое здоровье и овладели умениями и навыками заботы о своем здоровье. Целенаправленная нравственно-эстетическая работа расширила знания детей о красоте окружающего мира.
Дети смогли оценить окружающую природу, людей как объект познания и эстетического наслаждения, видеть прекрасное в обычном и учить этому других. Занятия в различных кружках, участие в конкурсах, праздниках, соревнованиях, выставках способствовали развитию индивидуальных и творческих способностей детей.
У ребят сформировались навыки работы в группе, они учились самостоятельно решать проблемные ситуации, видеть свою роль в коллективе.
Это подтверждает анализ входных и выходных диагностических методик «Определение нравственных понятий» и «Решение жизненных ситуаций», проводимых в форме анкетирования детей.
Список использованной литературы
Коллективно-творческие дела (КТД)
Коллективно-творческие дела (КТД)
Творческие конкурсы
КТД (коллективные творческие дело на сплочение группы, развитие волевых, умственных способностей и коммуникативных качеств.) Что такое КТД? Методика его проведения была разработана И.П. Ивановым.
«Прежде всего — это общественно-важное дело. Первейшее его назначение — забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни, сплав практических и организаторских действий на общую радость и пользу.
Оно — творческое, потому что, планируя и осуществляя задуманное, оценивая сделанное и извлекая уроки на будущее, все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно-важных практических задач. И оно не может превратиться в догму, делаться по шаблону, ведь оно, прежде всего, частица жизни.
Оно — коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами по гражданской заботе.»
КТД для младшего возраста По книге «100 творческих конкурсов» методического центра «Вариант»1) Представьте и мимикой, походкой, жестами изобразите: — встревоженного кота — грустного пингвина — разгневанного поросенка 6) Придумать 20 новых применений — старому носку — пустой консервной банке — лопнувшему шарику 2) Попробуйте изобразить походку: — человека, которому жмут ботинки — человека, который неудачно пнул кирпич 7) Придумать и вместе изобразить композицию из серии «Ландшафты Земли» — «Тайга» — «Степь» — «Лесотундра» 3) Изобразите движениями и мимикой — горячий утюг — будильник — кофемолку
Придумать новый конец сказке: — «Колобок» — «Репка» — «Волк и семеро козлят» 4) Нарисуйте и изобразите пословицу: — дареному коню в зубы не смотрят — баба с возу — кобыле легче — одна голова хорошо, а две — лучше 9) Изобразить в движении: — вертолет — теплоход — карету — дирижабль 5) Исполните песню «Во поле береза стояла», словно вы: — африканские аборигены — индийские йоги — горцы Кавказа 10) Представьте, что все животные стали вежливыми. Как бы стали здороваться: — крокодилы — жирафы
— бегемоты
КТД для среднего возраста11) Картины — это застывшие мгновения.
Попробуйте оживить их и показать дальнейшее развитие событий: — «Бурлаки на Волге» — «Иван Грозный убивает своего сына» — «Опять двойка» 16) Изобразить памятник, который называется: — «В споре рождается истина» — «Любви все возрасты покорны» 12) Представьте, как в музее рекордов Гинесса выглядели бы стенды рекордов: — неслыханной щедрости — невероятной жадности — чрезвычайной скромности 17) Поставить сказку «Три медведя» в жанре: — комедии — оперы — балета — фильма ужасов 13) Представьте, что открылся новый специализированный магазин. Придумать хотя бы 5 видов товаров, которые могли бы продаваться там и объясните, почему. Магазин называется: — «Все для прогульщиков» — «Все для нерях» 18) Инсценировать ситуацию: — «Вор в чужой квартире» — «Композитор сочиняет музыку» — «Хирург в операционной» 14) Прорекламировать новые виды продукции: — пуговицы трехдырочные — молния с дистанционным управлением — шнурки быстрорастворимые 19) Представьте себя дрессировщиком и «укротите»: — дикие портфели — свирепые ботинки 15) Поставить спектакль «Курочка Ряба» так, чтобы действие происходило в : — первобытном обществе — в эпоху рабовладения
— в далеком будущем 20) Вспомнить, как ведут себя на сцене известные артисты и сделать на них дружеский шарж.
КТД для старшего возраста21) Сделать научный рассказ на тему: — «Гусь свинье не товарищ» — «В тихом омуте черти водятся» — «Сила есть — ума не надо» 26) Придумать новый оригинальный способ: — предотвращения замерзания носа в зимнее время — предотвращения непроизвольного чихания — открывания банки консервов 22) Вам не раз приходилось видеть, как берут интервью.
Разыграйте ситуацию, когда берут интервью у: — известного гадателя на кофейной гуще — лидера движения постоянного неприсоединения 27) У медиков и психологов есть такое понятие — экспресс-диагностика. Это максимально быстрый метод определения отклонений в организме.
Попробуйте разработать, а лучше и применить на практике, метод диагностики для определения: — уровня речевого бескультурья — процент моральной устойчивости — коэффициэнт ответственности за порученное дело 23) Сочините и произнесите обвинительную речь в адрес: — старухе Шапокляк — за выгул крыс в неустановленных местах — Карлсону — за проживание без прописки — Лисе Алисе и коту Базилио — за втягивание детей в валютные махинации 28) Составьте инструкцию (то есть подробное описание) на тему: — как вымыть слона — как п 24) Составить текст объявления (в лаконичном стиле): — о сдаче в аренду собачьей конуры — о потере морального облика — об обмене ревматизма на радикулит 29) Придумать пазвание для новой спортивной игры, где одновременно использовались бы ядро, клюшка, мотоцикл — шайба, ракетка, акваланг — теннисный мяч, лыжи, шест для прыжков в высоту
25) Придумать новый знак Зодиака и составить для него гороскоп 30) Придумайте новый творческий конкурс
Все, что Вы видете — это лишь каркас заданий. Больше придумавайте сами и фантазируйте.
ПАЛИТРА
(По материалам педотряда «Радуга» г. Самара)
Коллективнотворческое дело, направленное на выявление творческих способностей детей, сплочение коллектива через совместную деятельность. ТИП: Комплексная игра. ФОРМА: Состязание. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Команды состязаются в эрудиции, ловкости, остроумии, выполняя задания, оценку которых дает жюри, выбирая при этом только одну команду-победительницу.
Игра включает в себя ряд разнообразных заданий, дающих возможность всем детям показать свои знания, умения, навыки, сплачивают коллектив детей и взрослых.
ОСНОВНАЯ ИГРОВАЯ ЗАДАЧА: Так как это дело проводилось в нашем центре в организационный период смены, то перед ним стояло несколько специфических задач: формирование микро-групп, выделение лидеров, знакомство ребят с традициями и легендами нашего центра.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ: Особо хочется отметить, что в формирование микрогрупп принимали активное участие педагоги-организаторы, которые работали с ними на протяжении всей смены. До начала коллективно-творческого дела необходимо провести социометрию, что позволит Вам выявить лидеров. ДЛЯ КАКОГО ВОЗРАСТА: Старшие подростки и старшеклассники. КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ: Несколько микрогрупп.
ИГРОВОЕ ДЕЙСТВИЕ: На первом этапе набор в будущие микрогруппы проводят педагоги-организаторы, они выбирают себе в помощники двух детей (по одному мальчику и девочке) из числа зрителей. В число этих детей входят лидеры, выявленные по социометрии. Эта группа и получает первое задание.
После его выполнения и оценки членами жюри, каждая группа выбирает из зрителей еще двух ребят. Так происходит до того момента, пока все зрители не разойдутся по рабочим группам.
Важно отметить, что такой набор групп дает возможность педагогу-организатору не только формировать свою группу вместе с ее будущим лидером, но и проявить свои творческие способности, участвуя на равных в подготовке и выполнении заданий, полученных группой.
КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА КРАСНЫЙ: Проводится для команд из 3 человек. Красный цвет — это первый из семи цветов радуги. Основная цель этого конкурса — обратить внимание ребят на само слово РАДУГА и на цвет футболки педагога-организатора. Каждый конкурс открывает та команда, у которой цвет футболки педагога соответствует цвету конкурса.
Итак, этот конкурс начинают красные. ЗАДАНИЕ: Сочинить четверостишие, в котором отразить цвет, закрепленный за данной командой. Например: команде, у педагога которой красная футболка — сочинить стихотворение со словами КРАСНЫЙ или его производными. ОРАНЖЕВЫЙ: Проводится для 5 человек.
Начиная с команды ОРАНЖЕВЫХ, все группы по очереди называют плоды (Ягоды, овощи, фрукты) оранжевого цвета. Замешкавшаяся команда выбывает из конкурса. Группа, назвавшая последний плод оранжевого цвета. ЖЕЛТЫЙ: проводится для команд из 7 человек. Желтый цвет — цвет Солнца.
Поэтому и задание этого конкурса вязано непосредственно с ним: сочинить легенду о солнечном зайчике. Либо перед началом конкурса, либо по его окончанию можно подарить ребятам песню «Солнечные зайчики» (см. приложение). ЗЕЛЕНЫЙ: Проводится для команд из 9 человек.
Каждой группе необходимо сочинить сказку, в которой все действующие лица зеленого цвета. Например: Царевна-Лягушка, Змей Горыныч, Крокодил Гена и др. ГОЛУБОЙ: Проводится для команд из 11 человек. Этот конкурс можно назвать «У голубого экрана».
Всем командам показывается лист ватмана, на котором произвольным образом написаны известные телепередачи. Например: Программа «Утро», Кинопанорама, «Любовь с первого взгляда», «Поле чудес», «Лотто Миллион», «Программа А», Музобоз, КВН, L-клуб и др.
Задача играющих в том, чтобы посмотрев на этот лист 20 секунд, написать на своем листочке все запомнившиеся им телепередачи. СИНИЙ: Поводится для команд из 13 человек. Основная задача играющих — сделать рекламу известным предметам, цвет которых поменялся на синий.
Например: Автомат Калашникова, противогаз, Телогрейка, кирзовые сапоги, огнетушитель, валенки, бронетранспортер и другие. ФИОЛЕТОВЫЙ: Последний конкурс. Проводится для команд из 15 человек. Этот цвет последний из семи цветов радуги. Чтобы ещё раз обратить внимание на слово РАДУГА и сработать на сплочение коллектива, следует пояснить играющим, что все вновь образованные группы, несмотря на разные цвета (Красный, Оранжевый, Желтый, Зелёный, Голубой, Синий и Фиолетовый) образуют единое целое — центр «Радуга».
ЗАДАНИЕ: Сочинить кричалку со словом РАДУГА и, конечно, прокричать её всей командой. Например: «Раз дуга и два дуга — победила РАДУГА», «ЧТО Москва, что Кострома, лучше РАДУГИ нема!». Лучшие кричалки можно использовать в общелагерных делах, спортивных соревнованиях и т.п.
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩИМ:
Большое количество участников в каждой группе и большое количество групп (6-7) определяется спецификой нашего центра, в котором 90 ребят. Это правило можно изменять в удобных для Вас пределах.
Например, если Вы проводите «Палитру» на отряд из 30 человек, то в каждом конкурсе лидер группы выбирает себе только одного помощника. К финалу конкурсной программы у Вас будут сформированы рабочие группы по 7 человек в каждой. Правда, в этом случае не набирается 7 разноцветных групп.
Каждый раз надо решать индивидуально, что Вам в данный момент важнее: чтобы число групп совпадало с числом цветов в спектре или чтобы в каждой группе было около семи человек.
И последнее, если у Вас нет возможности найти для каждой группы педагога-организатора, чтобы не потерялась идея многоцветности групп. Оденьте детей-лидеров в футболки цветов радуги.
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЦВЕТНЫМ МОРЯМ Колективно-творческое дело, направленное на выявление лидеров, творческих способностей участников и формирование коллектива. ТИП: Комплексная игра. ФОРМА: Состязание. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ: команды состязаются в творчестве, остроумии и эрудиции, выполняя задания, получаемые от ведущего.
Игра включает в себя ряд разнообразных заданий, дающих возможность каждому ребенку показать свои творческие и организаторские способности. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ: выявление деловых и эмоциональных лидеров микрогрупп, творческих способностей детей, а также на сплочение коллектива через совместную деятельность группы.
ДЛЯ КАКОГО ВОЗРАСТА: Старшие подростки и старшеклассники. КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ: Несколько микрогрупп. СОВЕТЫ ОРГАНИЗАТОРАМ: Одним из важных моментов любого коллективно-творческого дела является разбивка детей на микрогруппы, которые и выполняют полученные от ведущего задания.
Можно сказать, что если «театр начинается с вешалки», то любое КТД начинается прежде всего с разбивки. Для неё Вам понадобятся несколько парусников разных цветов (по числу микро-групп), каждый из которых необходимо разрезать на столько частей, сколько будет ребят в этой микрогруппе.
Причём, не забывайте и о том, что число ребят в командах должно быть равным по количественному составу. В дальнейшем эти разрезанные парусники будут использоваться при оценке выступления команд. КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА:
Перед началом конкурса ещё раз обратите внимание ребят на карту с изображением цветных морей и напомните командам, что победительницей станет та группа, которая первой соберёт свой парусник на одном из этих морей. Желательно, чтобы кораблик и море, на котором его собирают были разных цветов.
Не забудьте перед началом каждого конкурса сказать командам сколько частей своего корабля будут перекладывать на цветное море команды, отличившиеся при выполнении задания. Например, в первом конкурсе победила команда, у которой красный парусник.
Это означает, что она перекладывает на одно из цветных морей несколько частей своего корабля.
Итак, ПЕРВОЕ конкурсное задание: Для того, чтобы отправиться в плавание по цветным морям, каждой команде необходим свой корабль. Из тех кусочков цветной бумаги, которые Вы использовали на разбивку, команды должны выложить свой кораблик. Победителем считается та команда, которая сделает это раньше других.
Важно отметить тот факт, что парусники, которые Вы нарезали для разбивки, должны отличаться друг от друга только по цвету, но ни в коем случае не по размеру или форме. В противном случае задания у команд могут получиться неравноценными, и это вызовет лишние споры.
ВТОРОЕ конкурсное задание:
Каждой команде раздаётся комплект карточек с набором следующих букв: Е, К, К, С, Б, О, З, Ы, Р, А. Выполнение задания напоминает заполнение кроссворда.
Ведущий даёт определения слов (по одному), которые можно выложить из этого набора букв.
Команда, которая первой поднимет над головой заданное слово, перекладывает одну из частей своего корабля на карту цветных морей.
Например:Молочный продукт СЫР Плотницкий инструмент РЕЗАК Обитатель водомов РЫБА Рабочее платье матроса РОБА Обитатель морских глубин, имеющий клешни КРАБ Жесткое покрытие на книгах и тетрадях КОРКА Бывает на воде, на голове, нужна для заготовки сена КОСА
Головной убор матроса БЕСКОЗЫРКА
ТРЕТЬЕ конкурсное задание:
Каждой команде дается несколько перевертышей (Конкурс «С точностью до наоборот» из телепередачи «Великолепная семерка») известных выражений из лексикона моряков. Перевёртыш образуется при замене каждого слова на противоположное по смыслу.
Например:
«Учиться, учиться, учиться»,- Владимир Ленин можно заменить на: «Мракобесие, мракобесие, мракобесие»,- Лев Троцкий. Или: «Без женщин жить нельзя на свете, нет…» На: «С мужчиной умереть можно в темноте, да…»
Задания на конкурс:Шипеть одному вниз СВИСТАТЬ ВСЕХ НАВЕРХ Один метр под мачтой СЕМЬ ФУТОВ ПОД КИЛЕМ Встречного штиля ПОПУТНОГО ВЕТРА Последним всплывающую подводную лодку посещают кошки ПЕРВЫМ ТОНУЩИЙ КОРАБЛЬ ПОКИДАЮТ КРЫСЫ
Мужчина под машиной от радости ЖЕНЩИНА НА КОРАБЛЕ К НЕСЧАСТЬЮ
ЧЕТВЁРТОЕ конкурсное задание: Сочинить рассказ на морскую тему, в котором все слова, кроме предлогов и союзов, будут начинаться только на одну букву алфавита. Можно разрешить использовать в рассказе прилагательное, обозначающее цвет моря, где команда собирает свой парусник.
Например: Команда, строящая свой корабль в СИНЕМ море, может сочинить такой рассказ (буква К): Синий Королевский Корабль «Корона» Курсировал от Корсики до Кипра с Коровами на Корме и Королевским Колдуном в Каюте.
Корабельный Кок Каналья, синий от Качки, Кипятил в Кастрюле картофель с Крабами Креветками и Кальмарами для Королевской Кухни. И так далее…
Команда, использовавшая наибольшее количество разрешенных слов, и становится победительницей этого конкурса.
КТД «ПОСЕЛЕНЦЫ»
Собрано отрядом «Перевал» г. Москва
Цель: — работа по МКГР Основная идея: все люди нужны, но каждому лучше найти работу, соответствующую его характеру.
Задания: после кораблекрушения Вы оказались на острове, где Вам предстоит прожить довольно долгое время.
Ваша задача — придумать, а потом изобразить, кто чем будет заниматься на острове: как будут решаться споры и конфликты, кто будет управлять и т.д. После показа сценок группам задаются вопросы типа:
-«А если кто-то захочет жить один, а ружье только одно», и т.п.
КТД «СКАЗКА»
Постановка маленьких сказок в различных жанрах: 1) Детектив «Колобок» 2) Мелодрама «Волк и семеро козлят»
3) Рок-опера «Буратино»
КТД «ЗАКОНЫ»
Поставить сценки, показывающие законы отряда. Возможно придумывание к ним не просто ситуаций, а легенд и т.д. В конце возможно обсуждение…
КТД «ПАРОДИЯ НА ВЕДУЩИХ»
Придумать и показать пародию на ведущих. Делается в середине или конце программы. Помогает группе сбросить возникшее напряжение, а ведущим — посмотреть на себя со стороны.
КТД «Как довести комиссара»
Группе дается задание поставить сценку на тему: 1) Как довести своего комиссара до белого каления, 2) Как достать своего капитана, 3) Как вывести из себя всех жильцов дома,
4) Как сделать, что бы все новички в ужасе разбежались.
КТД «ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНЫХ СЦЕНОК И РАЗБОР ИХ»
Группе дается задание поставить сценки по тем проблемам, которые они видят (в отряде или вне его). А затем проводится обсуждение возможных решений
